Deutsch als Fremdsprache online unterrichten: Der komplette Leitfaden
Deutsch als Fremdsprache online zu unterrichten gelingt auch mit Anfängern, mit denen Sie keine gemeinsame Sprache teilen. Entscheidend sind ein fester visueller Ablauf, vorgemachte Beispiele, Anweisungen aus drei bis fünf Wörtern und Verständnisfragen mit Ja oder Nein. Die Erstsprache hilft gezielt bei Zielen und Absprachen, geübt wird auf Deutsch.
Dieser Leitfaden behandelt den schwierigsten Fall: Eine Lernende spricht noch kein Wort Deutsch, und Sie sprechen keine ihrer Sprachen. Allgemeine Fragen zu Format, Probestunde und Akquise finden Sie in unserem Beitrag Englisch online unterrichten. Hier geht es um Deutsch als Fremdsprache und Deutsch als Zweitsprache, um BAMF-Regeln und um die ersten Stunden mit Nullanfängern.
Die Nachfrage ist groß, aber schwer zu messen. Die letzte weltweite Erhebung des Auswärtigen Amts zählte mehr als 15,4 Millionen Deutschlernende (Auswärtiges Amt, 2020). Der Bericht von 2025 verzichtet auf eine Gesamtzahl, weil private Sprachschulen und Online-Angebote kaum erfassbar sind. Er hält aber fest, dass das Fachkräfteeinwanderungsgesetz und bilaterale Abkommen zu stark wachsender Nachfrage nach Deutschkursen führen (Auswärtiges Amt, 2025).
Inhaltsverzeichnis
- DaF oder DaZ: Was sich online ändert
- Wer online Deutsch lernt
- Integrationskurse online: Was das BAMF erlaubt
- Qualifikation und Zertifikatswege
- Sieben Techniken für Unterricht ohne gemeinsame Sprache
- Die ersten drei Stunden mit Nullanfängern
- KI-Übersetzung gezielt einsetzen
- Lernende finden: Kanäle im Überblick
- Honorar, Steuern und Rentenversicherung
- Datenschutz im Online-Unterricht
- Häufig gestellte Fragen
- Mit einer Lernenden und einem festen Ablauf starten
DaF oder DaZ: Was sich online ändert
Deutsch als Fremdsprache (DaF) lernen Menschen außerhalb des deutschen Sprachraums, etwa in Tunesien, Indien oder der Türkei. Deutsch als Zweitsprache (DaZ) lernen Menschen, die bereits in Deutschland leben und die Sprache sofort im Alltag brauchen. Online verschwimmt die Grenze, denn Ihre Lernenden können überall sitzen.
Die Unterscheidung bleibt trotzdem wichtig, weil sie die Ziele der ersten Stunde bestimmt:
- DaZ-Lernende brauchen Deutsch für heute. Sie müssen einen Antrag ausfüllen, beim Kinderarzt einen Termin vereinbaren oder einen Schichtplan verstehen.
- DaF-Lernende brauchen Deutsch oft für später. Sie bereiten ein Visum, eine Anerkennung oder ein Studium vor und arbeiten auf ein Zertifikat hin.
- Gruppen sind sprachlich gemischt. In einem Online-Kurs können Lernende mit Ukrainisch, Arabisch, Persisch und Türkisch als Erstsprache zusammensitzen.
- Die Schulbildung ist sehr unterschiedlich. Manche Lernende haben ein Studium abgeschlossen, andere lernen gerade erst lesen und schreiben.
Wer online Deutsch lernt
Ein großer Teil des DaZ-Unterrichts läuft über Integrationskurse. Laut Integrationskursgeschäftsstatistik des BAMF begannen 2025 307.030 Menschen erstmals einen Integrationskurs, 2024 waren es noch 363.466. 12,4 Prozent besuchten einen Alphabetisierungskurs, und 30,1 Prozent der neuen Teilnehmenden kamen aus der Ukraine (BAMF, Integrationskursgeschäftsstatistik 2025). Ende 2025 waren 72.145 Lehrkräfte zugelassen, aber nur 18.920 davon aktiv.
Dazu kommen Menschen mit Schutzstatus. Zum Jahresende 2025 waren in Deutschland rund 3,2 Millionen Schutzsuchende erfasst, darunter 1,16 Millionen aus der Ukraine und 669.000 aus Syrien (Destatis, Mai 2026).
Im Ausland treiben gesetzliche Sprachanforderungen die Nachfrage. Für die Chancenkarte verlangt § 20a AufenthG mindestens einfache Deutschkenntnisse auf A1-Niveau oder Englisch auf B2-Niveau. Bei der Punktevergabe bringt Deutsch auf B2-Niveau drei Punkte, B1 zwei Punkte und A2 einen Punkt (§ 20b AufenthG). Wer ausländische Pflegeabschlüsse anerkennen lassen will, braucht etwa in Bayern ein Sprachzertifikat auf B2-Niveau (Landesamt für Pflege Bayern).
| Lernendenprofil | Typisches Ziel | Was Sie online anpassen |
|---|---|---|
| Neu zugewandert, gute Schulbildung | Arbeit, Wohnung, Behörden | Hohes Tempo, echte Formulare, früh lesen und schreiben |
| Geringe Schulbildung | Alltagsdeutsch, Alphabetisierung | Große Schrift, eine Fertigkeit pro Übung, handytaugliche Folien |
| Fachkraft im Ausland | Visum, Anerkennung, Zertifikat B1 oder B2 | Prüfungsformate, Fachwortschatz, Hörtexte mit Dialekten |
| Eltern mit Kindern in Kita oder Schule | Elterngespräche, Anmeldungen | Kalender, Schulwortschatz, höfliche Bitten |
| Studieninteressierte | TestDaF oder DSH | Akademische Texte, Vorlesungen hören, Notizen |
Integrationskurse online: Was das BAMF erlaubt
Integrationskurse dürfen online stattfinden. § 14 Abs. 3 der Integrationskursverordnung sagt: „Bei Bedarf können Integrationskurse auch in Form von Online-Kursen durchgeführt werden." (§ 14 IntV). Kursabschnitte mit virtuellem Anteil brauchen seit dem 1. Januar 2024 allerdings eine eigene Zulassung.
Die BAMF-Leitlinien für digitales Lehren und Lernen setzen enge Grenzen. Im Wechselmodell sind bis zu 40 von je 100 Unterrichtseinheiten im virtuellen Klassenzimmer möglich. Für Alphabetisierungskurse und Lernende unter Modul 4 empfiehlt das BAMF höchstens 20 von 100 Unterrichtseinheiten. Pro Tag sollen es höchstens vier Unterrichtseinheiten online sein, und die Kamera soll durchgehend eingeschaltet bleiben (BAMF-Leitlinien).
Die Leitlinien nennen Präsenzunterricht insbesondere im Alphabetisierungskurs und vor Erreichen des Sprachniveaus A2 ausdrücklich als beste Form. Diese Einschätzung sollten Sie ernst nehmen. Online-Unterricht mit Nullanfängern funktioniert, braucht aber mehr Struktur als jede andere Stufe.
2026 hat sich zudem der Zugang verändert. Mit dem Trägerrundschreiben 02/26 stoppte das BAMF ab dem 9. Februar 2026 neue Zulassungen nach § 44 Abs. 4 AufenthG, unter anderem für Asylbewerber, Geduldete und Menschen aus der Ukraine. Seit dem 1. August 2026 sind Zulassungen teilweise wieder möglich: Vorrang haben zu gleichen Teilen Menschen mit Aufenthaltserlaubnis nach § 24 AufenthG sowie Deutsche und andere Unionsbürger ohne ausreichende Deutschkenntnisse (BAMF, Trägerrundschreiben 13/26). Die Teilnahme als Selbstzahlende bleibt möglich. Wer keinen geförderten Platz erhält, muss den Kurs selbst bezahlen oder andere Wege finden, etwa private Kurse oder Einzelunterricht.
Qualifikation und Zertifikatswege
Für privaten Unterricht schreibt das Gesetz keine formale Qualifikation vor. Das Existenzgründungsportal des Bundes stellt klar, dass Sie eine freie Sprachschule „auch ohne entsprechende formale Qualifikation" gründen können. Ohne einschlägiges Studium kann Ihr Unterricht allerdings gewerbepflichtig sein (Existenzgründungsportal).
Für Integrationskurse gelten feste Regeln. § 15 IntV verlangt ein abgeschlossenes Studium Deutsch als Fremdsprache oder Deutsch als Zweitsprache oder eine vom BAMF anerkannte gleichwertige Qualifikation sowie Deutschkenntnisse auf mindestens C1-Niveau (§ 15 IntV).
| Weg | Umfang | Format | Geeignet für |
|---|---|---|---|
| Studium DaF oder DaZ | Bachelor oder Master | Präsenz oder online | Integrationskurse, Hochschulen, Goethe-Institute |
| Zusatzqualifizierung DaZ des BAMF | 140 UE plus mindestens 70 UE Selbstlernen | Präsenz bei akkreditierten Einrichtungen | Quereinsteiger mit anderem Studium |
| Hochschulzertifikat DaF/DaZ | Mindestens 18 SWS oder 28 ECTS | Teilweise online | Anerkennung durch das BAMF |
| Deutsch Lehren Lernen (DLL) des Goethe-Instituts | Modulare Kurseinheiten | Online | Lehrkräfte weltweit, BAMF-Anerkennung möglich |
| Ergänzende Zulassung Alphabetisierung | Zusätzliche Qualifizierung | Je nach Anbieter | Alphabetisierungskurse |
| Ohne formalen Abschluss | Keine Vorgabe | Frei | Privater Einzelunterricht, Konversation |
Die BAMF-Liste anerkannter Hochschulzertifikate führt DLL-Lehrgänge ausdrücklich als Online-Angebote. Als Beispiel nennt sie das „Online-Studium Deutsch Unterrichten" der Universität Jena mit 28 ECTS (BAMF-Liste, Stand Juli 2026).
Lernen Sie außerdem die wichtigsten Prüfungen kennen, auf die Ihre Lernenden hinarbeiten. Der Deutsch-Test für Zuwanderer prüft die Stufen A2 bis B1 (§ 17 IntV). Für ein Studium gilt der TestDaF mit mindestens TDN 4 in allen Teilprüfungen als Nachweis für die uneingeschränkte Zulassung (TestDaF).
Sieben Techniken für Unterricht ohne gemeinsame Sprache
Ohne gemeinsame Sprache können Sie nichts erklären, Sie müssen zeigen. Diese sieben Techniken tragen den Unterricht, wenn Sie Deutsch als Fremdsprache online mit echten Anfängern unterrichten. Setzen Sie sie in jeder Stunde in derselben Reihenfolge ein, denn der feste Ablauf wird zur ersten Sprache, die Ihre Lernenden verstehen.
1. Einen festen visuellen Ablauf einführen
Beginnen Sie jede Stunde mit denselben drei Folien: Begrüßung, ein Foto zur heutigen Aufgabe und ein Ablauf mit Symbolen. Das Kopfhörer-Symbol heißt „hören", der Stift „schreiben", die Uhr „Pause". Nach der dritten Stunde wissen Lernende, was als Nächstes kommt.
2. Vormachen, gemeinsam machen, selbst machen
Erklären Sie keine Übung, führen Sie sie vor. Das erste Beispiel lösen Sie selbst, das zweite gemeinsam, das dritte löst die Lernende allein. Dieses Muster ersetzt lange Arbeitsanweisungen, die Nullanfänger nicht verstehen können.
3. Artikel mit Farben markieren
Artikel sind für viele Lernende die größte Hürde. Markieren Sie Nomen von Anfang an konsequent farbig: der blau, die rot, das grün. Wer „der Tisch" in Blau gesehen hat, erkennt das Muster später bei „der Stuhl" ohne Erklärung wieder.
4. Die Satzklammer sichtbar machen
Die Stellung des Verbs lässt sich ohne Metasprache kaum erklären, aber gut zeigen. Legen Sie Satzkarten per Bildschirmfreigabe in Felder: „Ich | möchte | einen Termin | machen." Markieren Sie beide Verbteile in derselben Farbe. Lernende sehen die Klammer, bevor sie den Begriff kennen.
5. Kurze und immer gleiche Anweisungen
Verwenden Sie in jeder Stunde dieselben Anweisungen: „Hören Sie." „Sprechen Sie nach." „Zeigen Sie." „Jetzt Sie." Bleiben Sie bei Erwachsenen konsequent beim Sie. Streichen Sie Füllsätze wie „Ich würde Sie jetzt gern bitten, dass Sie …".
6. Verständnis mit Ja-Nein- und Entweder-oder-Fragen prüfen
Auf „Verstehen Sie?" folgt fast immer ein Nicken. Zeigen Sie stattdessen das Foto eines Apfels und fragen Sie: „Apfel? Ja oder nein?" oder „Apfel oder Brot?". Die Antwort kommt als ein Wort oder eine Geste, und Sie sehen sofort, ob die Lernende verstanden hat.
7. Jedes neue Wort in den Chat schreiben
Gesprochene Wörter verschwinden, geschriebene bleiben stehen. Tippen Sie jedes neue Wort in den Chat, während Sie es aussprechen, am besten gleich mit Artikel. So entsteht nebenbei ein schriftliches Protokoll der Stunde, und Lernende verbinden Klang und Schriftbild.
Die ersten drei Stunden mit Nullanfängern
Eine gute erste Stunde hinterlässt einen kleinen Erfolg, den Lernende noch am selben Tag nutzen können. Der Plan unten geht von Einzelunterricht mit 45 bis 60 Minuten und ohne gemeinsame Sprache aus.
| Stunde | Ziel | Sprachmittel | Aktivitäten | Übersetzung |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Sich vorstellen und den Namen buchstabieren | Hallo, ich heiße …, ich komme aus …, Alphabet | Namensschild, Länderbilder, Namen in den Chat tippen | Nur beim Gespräch über Ziele an |
| 2 | Persönliche Daten angeben | Telefonnummer, Adresse, Geburtsdatum, Zahlen 0 bis 20 | Musterformular am Bildschirm ausfüllen, Zahlendiktat | Bei der Formularanweisung an, beim Üben aus |
| 3 | In einer echten Situation um Hilfe bitten | Ich brauche …, Wo ist …?, Können Sie das wiederholen? | Rollenspiel in Apotheke oder Bürgeramt mit Fotos | Aus |
Führen Sie in der ersten Stunde ein kurzes Bedarfsgespräch. Wofür braucht die Lernende Deutsch in diesem Monat? Für den Termin in der Ausländerbehörde, die Kita-Anmeldung oder die Anerkennung eines Berufsabschlusses? Bauen Sie die zweite und dritte Stunde auf dieser Antwort auf.
Beenden Sie jede Stunde mit einem Satz, den die Lernende jetzt ohne Hilfe sagen kann, und lassen Sie ihn vor der Kamera sprechen. Dieser Moment motiviert stärker als jede Grammatikerklärung.
KI-Übersetzung gezielt einsetzen
Die strikte Einsprachigkeit galt lange als Ideal im DaF-Unterricht. Die Konzeption der BAMF-Zusatzqualifizierung sieht das differenzierter: „Die Erstsprache und weitere Sprachen sind stets eine wichtige Ressource für den Erwerb des Deutschen als Zweitsprache." Gleichzeitig sollen Lehrkräfte den „gelegentlich hinderlichen Einfluss" der Erstsprache berücksichtigen (BAMF, Konzeption Zusatzqualifizierung). Im Integrationskurs bleibt Deutsch dennoch die Kurssprache, denn der Kurs „findet in Deutsch statt" (§ 10 Abs. 1 IntV).
KI-Übersetzung hat bei Anfängern klare Grenzen. Ein systematisches Review zu neuronaler maschineller Übersetzung im Fremdsprachenunterricht kam zu dem Ergebnis, dass diese Werkzeuge vor allem fortgeschrittenen Lernenden nützen. Nur sie können die Ausgabe kritisch prüfen, Anfänger meist noch nicht (Klimova et al., 2023).
Daraus folgt eine einfache Regel: Übersetzung trägt das Gespräch über den Unterricht, Deutsch trägt das Üben.
| Unterrichtsmoment | Übersetzung | Warum |
|---|---|---|
| Erstes Bedarfsgespräch | An | Die Lernende kann Ziele, Sorgen und Vorbildung ausführlich schildern |
| Regeln, Einwilligung, Zahlungsbedingungen | An | Missverständnisse beschädigen hier das Vertrauen, nicht nur eine Stunde |
| Komplexe Arbeitsanweisung | Kurz an | Spart zehn Minuten Pantomime, danach wieder aus |
| Wortschatz- und Sprechübungen | Aus | Die Lernende muss Deutsch hören und selbst sprechen |
| Hörübungen | Aus, deutsche Untertitel an | Verbindet Klang und Schriftbild |
| Feedback am Stundenende | In den ersten Wochen an | Die Lernende versteht, was sie zu Hause üben soll |
Untertitel lohnen sich besonders. Eine Metaanalyse von 18 Studien fand einen großen Effekt untertitelter Videos auf das Hörverstehen und den Wortschatzerwerb in der Zweitsprache, unabhängig vom Sprachniveau (Montero Perez et al., 2013).
Meeyra ist für genau diesen Unterricht gebaut. Die Plattform übersetzt Gespräche in Echtzeit in über 42 Sprachen, und die Live-Untertitel zeigen den Originalsatz neben der Übersetzung. So sehen Lernende das deutsche Wort, das sie gerade gehört haben. Als Gastgeberin legen Sie Raumregeln fest und schalten die Übersetzung für Teilnehmende in Übungsphasen ab. Lernende treten per Link im Browser bei, ohne Download und ohne Konto. Wie das im Gespräch funktioniert, zeigt die Seite zur Live-Übersetzung.
Ein Beispiel aus der Praxis: Eine Honorarlehrkraft in Hannover unterrichtet online eine Syrerin, die nur Arabisch spricht und ihr Kind in der Kita anmelden möchte. In der ersten Stunde klärt die Übersetzung das Ziel und die Terminwünsche. Ab der zweiten Stunde bleibt sie in den Übungsphasen aus, und die Lehrkraft arbeitet mit Fotos, Formularen und Rollenspielen rund um das Anmeldegespräch. Für das spätere Elterngespräch in der Kita hilft unser Beitrag zum Elterngespräch mit Dolmetscher. Wenn Sie türkischsprachige Lernende unterrichten, zeigt unser Beitrag zur Englisch-Türkisch-Übersetzung mit KI, wie sich die Qualität je nach Sprachpaar unterscheidet.
Lernende finden: Kanäle im Überblick
Nullanfänger suchen selten auf Deutsch nach „Online-Deutschlehrerin". Sie finden Ihre Lernenden über Einrichtungen und Menschen, denen diese bereits vertrauen.
| Kanal | So funktioniert es | Stärken | Worauf Sie achten sollten |
|---|---|---|---|
| Integrationskursträger und Volkshochschulen | Honorartätigkeit in Präsenz- oder Online-Kursen | Feste Gruppen, Einstufung durch den Träger | BAMF-Zulassung, begrenzte Online-Anteile |
| Berufssprachkurse | Honorartätigkeit bei zugelassenen Trägern | Klare berufliche Ziele | Fachwortschatz, Prüfungsvorbereitung |
| Sprachschulen im Ausland | Online-Kurse für Fachkräfte vor der Einreise | Hohe Motivation, B1- oder B2-Ziel | Zeitzonen, Vertrag und Zahlungsweg |
| Unternehmen mit internationalen Fachkräften | Betriebliche Deutschkurse | Zuverlässige Bezahlung, konkrete Inhalte | Inhalte müssen zu echten Arbeitsabläufen passen |
| Hochschulen und Studienkollegs | Vorbereitung auf TestDaF oder DSH | Akademische Lernende | Hohe Anforderungen an Prüfungswissen |
| Empfehlungen und Communitys | Mundpropaganda in Sprachgemeinschaften | Hohes Vertrauen, geringe Kosten | Langsamer Start |
| Online-Marktplätze | Profil und Buchungssystem | Sofortige Sichtbarkeit | Gebühren, wenige echte Nullanfänger |
Honorar, Steuern und Rentenversicherung
Für Integrationskurse gilt eine Vergütungsuntergrenze von 42,23 Euro pro Unterrichtseinheit, unverändert seit August 2022. In Berufssprachkursen liegt sie bei 43,92 Euro (Bundestag, Drucksache 21/3681). Als Preisreferenz für Gruppenkurse: Die Münchner Volkshochschule verlangt für einen Online-Intensivkurs A1.1 mit 22 Terminen 406 Euro pro Person (MVHS). Einzelunterricht kalkulieren Sie deutlich höher, weil Sie Vorbereitung, Material und Ausfallzeiten allein tragen.
Selbstständige Lehrkräfte sind nach § 2 Satz 1 Nr. 1 SGB VI rentenversicherungspflichtig, wenn sie in der Regel keine versicherungspflichtigen Mitarbeiter beschäftigen. 2026 beträgt der Beitragssatz 18,6 Prozent, der Regelbeitrag 735,63 Euro und der halbe Regelbeitrag für Existenzgründer 367,82 Euro im Monat (Deutsche Rentenversicherung).
Wer als Honorarlehrkraft für einen Kursträger arbeitet, sollte das Herrenberg-Urteil kennen. Das Bundessozialgericht entschied 2022, dass eine vereinbarte Selbstständigkeit eine abhängige Beschäftigung nicht automatisch ausschließt (BSG, B 12 R 3/20 R). Die Übergangsregelung in § 127 SGB IV wurde im April 2026 verlängert: Versicherungspflicht tritt unter bestimmten Voraussetzungen erst ab dem 1. Januar 2028 ein (§ 127 SGB IV).
Bei der Umsatzsteuer hat sich 2025 viel geändert. Nach § 4 Nr. 21 UStG in der Fassung ab 1. Januar 2025 können Privatlehrkräfte steuerfrei unterrichten. Das BMF-Schreiben vom 24. Oktober 2025 bezieht Unterricht als „interaktiven Live-Stream" ein und nennt Sprachkurse ausdrücklich. Aufgezeichnete Stunden und Online-Übungen mit automatisierter Rückmeldung sind dagegen ausgeschlossen (BMF-Schreiben). Für Umsätze vor dem 1. Januar 2028 gilt eine Nichtbeanstandungsregel.
Unterrichten Sie Privatpersonen im Ausland, prüfen Sie den Leistungsort. Nach § 3a Abs. 3 Nr. 3 UStG gilt bei gestreamten Unterrichtsleistungen der Ort, an dem der Empfänger ansässig ist (§ 3a UStG). Dann kann ausländisches Steuerrecht greifen. Klären Sie solche Fälle vor dem ersten Auftrag mit Ihrer Steuerberatung.
Datenschutz im Online-Unterricht
Lernende teilen im Deutschunterricht oft sensible Informationen über Gesundheit, Familie oder Aufenthaltsstatus. Datenschutz ist deshalb Teil Ihrer Unterrichtsqualität, nicht nur eine Pflicht.
Die Orientierungshilfe der Datenschutzkonferenz zu Videokonferenzsystemen verlangt einen Vertrag zur Auftragsverarbeitung nach Art. 28 Abs. 3 DSGVO. Bei Datenübermittlungen in Drittstaaten sind die Anforderungen des Kapitels V der DSGVO einzuhalten (DSK-Orientierungshilfe).
- Erheben Sie nur das Nötigste. Name, Kontaktweg und Lernziel reichen. Den Aufenthaltsstatus müssen Sie für privaten Unterricht nicht kennen.
- Fragen Sie vor jeder Aufzeichnung. Erklären Sie mit eingeschalteter Übersetzung, wozu Sie aufzeichnen möchten, und akzeptieren Sie ein Nein.
- Halten Sie Rollenspiele fiktiv. Üben Sie den Arztbesuch mit erfundenen Beschwerden, nicht mit der echten Diagnose.
- Erklären Sie Ihre Werkzeuge. Meeyra verschlüsselt Bild und Ton auf dem Übertragungsweg und verarbeitet das Audio für die Übersetzung in Echtzeit, ohne es zu speichern. Welche Schutzmaßnahmen dahinterstehen, beschreibt unsere Seite zur Sicherheit.
Häufig gestellte Fragen
Muss ich die Sprache meiner Lernenden sprechen, um Deutsch als Fremdsprache zu unterrichten?
Nein. Viele DaF- und DaZ-Lehrkräfte teilen keine Sprache mit ihren Lernenden. Sie unterrichten mit Bildern, Gesten und vorgemachten Beispielen und nutzen KI-Übersetzung kurz für Ziele und komplexe Anweisungen, während das Üben auf Deutsch bleibt.
Was ist der Unterschied zwischen DaF und DaZ?
DaF steht für Deutsch als Fremdsprache und bezeichnet das Lernen außerhalb des deutschen Sprachraums, oft für Studium, Visum oder Beruf. DaZ steht für Deutsch als Zweitsprache und meint Lernende, die bereits in Deutschland leben und die Sprache sofort im Alltag brauchen.
Welche Qualifikation brauche ich, um Deutsch online zu unterrichten?
Für privaten Unterricht gibt es keine gesetzliche Vorgabe. Für Integrationskurse verlangt § 15 IntV ein Studium DaF oder DaZ oder eine vom BAMF anerkannte gleichwertige Qualifikation, etwa die Zusatzqualifizierung mit 140 Unterrichtseinheiten.
Dürfen Integrationskurse online stattfinden?
Ja. § 14 Abs. 3 IntV erlaubt Online-Kurse bei Bedarf, virtuelle Kursabschnitte brauchen aber eine eigene Zulassung. Die BAMF-Leitlinien begrenzen den Online-Anteil im Wechselmodell auf bis zu 40 von 100 Unterrichtseinheiten.
Was verdienen Honorarlehrkräfte in Integrationskursen?
Die Vergütungsuntergrenze liegt bei 42,23 Euro pro Unterrichtseinheit und gilt seit August 2022. In Berufssprachkursen beträgt sie 43,92 Euro. Private Einzelstunden sind frei verhandelbar.
Ist Online-Deutschunterricht umsatzsteuerfrei?
Privatlehrkräfte können nach § 4 Nr. 21 UStG in der Fassung ab 2025 steuerfrei unterrichten, und das BMF-Schreiben vom 24. Oktober 2025 schließt interaktiven Live-Unterricht ein. Aufgezeichnete Kurse sind ausgenommen, und bei Lernenden im Ausland kann ein anderer Leistungsort gelten.
Sollte ich im Anfängerunterricht Übersetzung einsetzen?
Ja, aber kurz und geplant. Die BAMF-Konzeption bezeichnet die Erstsprache als wichtige Ressource, doch Anfänger können maschinelle Übersetzungen noch nicht kritisch prüfen. Nutzen Sie Übersetzung für Bedarfsgespräch, Regeln und komplexe Anweisungen und schalten Sie sie beim Üben ab.
Mit einer Lernenden und einem festen Ablauf starten
Sie brauchen kein perfektes Curriculum, um Deutsch als Fremdsprache online zu unterrichten. Sie brauchen eine Lernende, ein echtes Ziel und einen Ablauf, der ohne Erklärungen funktioniert. Halten Sie die Struktur fest, die Anweisungen kurz und nutzen Sie Übersetzung als Brücke, die Sie Schritt für Schritt abbauen.
Der kostenlose Meeyra-Plan enthält unbegrenzte Gespräche zu zweit und einmalig 60 Minuten KI-Übersetzung bei der Anmeldung. Das reicht für ein erstes Bedarfsgespräch mit einer neuen Lernenden. Registrieren Sie sich kostenlos und vergleichen Sie später die Tarife mit Untertiteln und Übersetzung. Für Gruppenkurse lohnt sich ein Blick auf Videokonferenzen für Bildung.